为了提高教育教学质量，万载县教育局从推动教育均衡发展，着眼于整体提升义务教育水平出发，建立了以“正常值”管理为核心的教育教学质量评价体系。该县在考核初中、小学 “一分三率”，即平均分、巩固率、及格率、优秀率时，一改以往按分数高低排序的办法，采取对考核指标规定一个合理区间即正常值的办法进行考核，各中小学校的各项指标只要进入了合理区间，达到了正常值，考核时就视作达标。该县在考核初中“一分三率”时规定，校文化各科平均分总分在全县平均分总分以下20分区间内属于正常值，城镇初三年级三年巩固率在97%以上、农村初三年级三年巩固率在92%以上属于正常，校总分及格率、优秀率在全县总分及格率以下5个百分点区间内属于正常值。
　　实行正常值管理，充分考虑到了城镇学校与农村学校、优质学校与薄弱学校之间的差距，并且承认学校之间客观存在的差距，从而消除了以分数排队带来的种种蔽端，为推动校际合作交流，促进城乡互动注入了活力。万载三中是该县初中教育的龙头，该校不仅在校内教师中广泛开展了“传、帮、带”活动，还与十多所乡镇学校结对帮扶，经常性地开展教育科研活动。今年3月，该校先后有13名学科带头人到茭湖初中、岭东初中送教下乡，交流教育教学经验和方法。4月2日，万载三中张晓涛、张晓东、丁冬红、龙冬华等老师应邀前往株潭中学上公开课。授课后，两校教师进行了深层次的教学交流与研讨。4月11日株潭初中组织教师到万载三中观摩研讨初三毕业班课堂教学，就初三毕业班复习迎考工作进行了交流和切磋。一年来，万载三中与其他学校的教育教研联谊活动达20多次，近2000人次教师参加。一年来，全县共组织送教下乡3次，共举办全县教学研讨会2次，分片教学研讨会8次，在每次教学研讨会上，大家都畅所欲言，将本校、本学科的教学经验、心得体会毫无保留地拿出来与大家进行交流探讨。
　　万载株潭初中张训荣老师深有感触地说：“以往，县教育局对学校教学成效的考核评价，是以各校总分全县排队的方式进行。相应地，各校对老师教学成绩的考核也采取各班成绩排队的方式进行。这样，老师之间由于相互竞争的需要，互相排挤，严格保密，各自为战，严重阻碍了教师之间的相互交流，集体智慧的发挥，也影响到老师之间的团结。在正常值管理机制下，保证了学校考核评价的适度弹性，为教师交流教育管理经验、共享教研成果，创造了有利条件和空间。”该校建立的以“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）“四统一”（统一进度、统一内容、统一重点和难点、统一教学目标）为主要内容的集体备课制度，进一步强化了集体教研的核心主导作用，取得了很好的效果，今年中考成绩大幅攀升，成为该校的一个亮点。
　　正常值管理机制的建立，使万载基础教育步入了一种良性竞争轨道。该县每学年末把义务教育阶段学校 “一分三率”考核情况综合起来作为最终考评结果，规定“一分三率”四项指标全部进入正常值的为Ａ等学校，四项指标有三项进入正常值为Ｂ等学校，巩固率和及格率两项都进入正常值或平均分、优秀率有一项进入正常值为Ｃ等学校，四项指标都没有进入正常值为Ｄ等学校。同时，该县还按四个等次对义务教育学校分别进行授牌，Ａ等牌为红色，Ｂ等淡红色，Ｃ等淡黄色，Ｄ等为黄色。对黄牌学校的校长，第一年实行戒勉谈话，连续二年黄牌的学校，校长一律降职使用或免职，校长的调动交流也只能在同一等次或往一个等次的学校流动。这样，每一所学校的校长都感到肩上有担子，有压力也有动力，使每一所学校都在朝着正常值范围迈进。2008年中考，万载的成绩无论是高分段人数，还是及格人数都比往年大幅度提升。全县优秀率22.9%，较上年增长3.9%；及格率为50.8%，年增长率4.6%。